Las estudiantes de Claudia reconocen las formas por su apariencia, pero no logran identificar sus propiedades.

Claudia decide analizar sus propias interacciones en el aula para comprender cómo sus intervenciones influyen en las oportunidades que las estudiantes tienen para razonar y argumentar sobre las figuras geométricas.

Daniela se da cuenta de que tienen dificultad para gestionar el cierre de su clase ya que los estudiantes no se involucran en la sistematización final..

Daniela decide ajustar los tiempos de las actividades, incorporando una sistematización final en la que un par de estudiantes deben liderar el cierre.

Daniela analiza qué tipo de actividades realiza cuando tienen dificultades para lograr un adecuado cierre.

Al trabajar la medida de longitud, los estudiantes de Tamara tienden a usar unidades convencionales sin reflexionar sobre su significado.