Una formadora introduce el uso de inteligencia artificial para que las estudiantes diseñen, analicen y mejoren experiencias de aprendizaje vinculadas al desarrollo del pensamiento algebraico temprano.

Una formadora solicita a los estudiantes de pedagogía buscar cuentos infantiles que presenten oportunidades para introducir problemas de suma y resta.

Una formadora busca explorar los niveles de ansiedad matemática que experimentan sus estudiantes al enfrentarse a situaciones problema durante el proceso de resolución.

Una formadora desea sistematizar las distintas perspectivas que sus colegas tienen respecto al trabajo colaborativo entre formadores.

Una formadora quiere describir cómo se relacionan las creencias de las estudiantes de pedagogía sobre la naturaleza de las matemáticas con las tareas que proponen para la enseñanza del conteo.

Una formadora diseña un juego de dominó haciendo uso de los bloques lógicos para motivar a sus estudiantes a comprender los procesos y fases de la clasificación.